【www.slgbzc.com--初中生物】

能力训练要有方，加强基础，循序渐进是关键
　　
　　在“3+X”理科综合能力测试的评价目标提出以下五种能力：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力。
　　
　　加强对能力的训练和提高是复习教学的重点。学生能力的提高需要教师在平时的教学中逐步加以训练，题海战术是难以凑效的。
　　
　　1巧设专题，引发思维，充分发挥学生的主体作用，是培养能力的最佳选择
　　
　　高考试题突出“新颖性”，主要体现在题目的编制和创意上，具体表现在新情境、新角度、新信息、新图表类题目的增加上；其灵活性主要体现在对能力和方法的要求上，而不是对知识的深度上。这使以往的“题在书外，理在书内”的含义进一步得到深化和拓展。这里的“理”不仅是指知识（主要是结构性知识），更是指思维方法和能力。这些方法和能力都应渗透在我们平时教学过程中，对此，我们应引起高度的重视。为此，教师可确定某一专题或核心内容，让学生自己对知识进行合理归纳、分类和概括；选编一些典型性的习题，通过设置新颖的问题情境，引起学生深思，让学生运用所学知识分析问题，综合多方面的材料，并找到解决问题的方法。
　　
　　例如：在复习植物新陈代谢这部分内容时，引导学生归纳总结植物的水分代谢、矿质代谢、光合作用和呼吸作用这四种生理与实际的结合点，并分析这四种生理之间的联系，在此基础上选择典型试题进行分析。以下是简要过程和内容：
　　
　　（1）首先让学生分析总结出以下关系、并联系实际：
　　
　　当光合作用大于呼吸作用时表现出生长现象
　　
　　主要是CO2原料
　　
　　影响光合作用的主要光合作用呼吸作用影响呼吸作用的主要外界因素：
　　
　　外界因素：温度、呼吸底物、O2温度、水、O2浓度、CO2浓度等
　　
　　光照强度、CO2浓度、H2O
　　
　　水、矿质元素等H2O原料N、P、Mg等ATPN、P等
　　
　　影响水分代谢的主要
　　
　　外界因素：土壤溶液水分代谢矿质代谢影响矿质代谢的主要
　　
　　浓度等促进矿质元素的运输外界因素：O2浓度（土壤通气状况）、温度等
　　
　　（2）例举高考典型试题让学生分析作答，从中找出规律，学会怎样进行知识的灵活运用，从而培养对知识的迁移能力。
　　
　　以上方法不仅有助于学生能力的训练和提高，而且能巩固学生所学的知识，使学生灵活运用所学知识，解决各种方面的问题。在复习中切忌进行机械性的重复训练，那种把学生当作训练的机器，试图通过大运动量的训练，来提高学生应试能力和水平的方法是不可取的，面对新的高考必将是事倍功半的。
　　
　　2师生共同研究题型变换，对学生分析能力以及综合运用知识的能力和创新意识的培养
　　
　　每一年新的高考试题，我们总会看到不少题目似曾相识而又不落窠臼。试题可以经过变形、分解、重组和综合。变形主要是指部分变换试题情境；重组可以是因果关系的倒置，或者与试题情境交叉；分解则是大知识点下的小知识点的再分类；综合则是跨章节，甚至是跨学科的相关知识点的融汇、串联。例如，染色体这一知识点就可以在细胞分裂、受精作用、生殖方式、遗传规律、性别决定、伴性遗传、变异类型、多倍体等多个知识点中串联并重组、变形出许多试题。所以，教师在备考指导工作中必须注意试题的积累、变形、重组和分解、综合，举一反三，注意命题立意的高层次性，命题材料的多元化，命题思维的独创性。这样可以使学生在复习练习中获益良多，而不应让学生沉溺于无穷无尽的题海之中。
　　
　　例如：[题目]温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是
　　
　　A.喷洒N肥B.提高CO2的浓度C.喷洒P肥D.喷洒生长素类似物
　　
　　[答案]D
　　
　　这是一道应用型试题。解这道题时，离不开对“生长素及类似物的作用”这一基本知识的理解和运用。答案就在教材的有关叙述中：无子番茄的培育方法。即用一定浓度的生长素（类似物）处理未受粉的番茄花蕾，可得到无子果实。只是此题通过设置“温室栽培”、“花粉发育不良”、“补救方法”等新情境，而使题目变得“新”、“活”。
　　
　　对新情境类题的作答，只要把握了“三基”（基本知识、基本技能、基本方法），做起来就不会有太大困难。对此，我们应该受到如下的启发：任何时候都不能放松对基本知识的教学。

本文来源：http://www.slgbzc.com/chuzhong/20741.html