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应重视历史基础知识的掌握。
　　
　　历史是由众多历史事件和历史现象构成的。对历史事件和历史现象的本原进行全面而准确的掌握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种能力与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。因此，对历史基础知识的考查，是高考的应有之意。因此，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。
　　
　　历史学科的基础知识，大体可分为：
　　
　　1.历史事件。对这类知识，应按照背景（原因、条件）；过程（时间、地点、人物、事件）；结果；影响等要素进行掌握。如：
　　
　　元代《富春山居图》残卷分藏于海峡两岸。2010年初，两岸均有意联合展出该作品。下列作品与《富春山居图》同属于一个朝代的是（2010年高考北京
　　
　　卷第14题）
　　
　　A．顾恺之《洛神赋图》B．吴道子《送子天王图》
　　
　　C．王祯《农书》D．李贽《焚书》
　　
　　答案：C
　　
　　本题解题的关键在于：选项中所列四种作品分别出自于哪一历史时期，即考查“时间”这一要素。
　　
　　2.历史概念。由于现行高中教材采用模块专题式叙事方式，历史学科的专业性提高，相应的历史概念大大增加。以中国古代政治为例，即有：禅让制；王位世袭制；分封制；宗法制；专制主义中央集权制；皇帝制；三公制；郡县制；三长制；行省制；三省六部制；察举制；九品中正制；科举制……以中国古代经济为例，则有：小农经济；资本主义萌芽；柜坊；飞钱；交子；商帮；草市；丝绸之路；井田制；均田制；租调制；休养生息；重农抑商；海禁；闭关锁国……
　　
　　应该注意的是：高考中基本不会出现对某一概念本身进行诠释的题目，而侧重于考查学生对该概念相关史实的掌握及对概念的理解与运用。如：
　　
　　有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是（2010年高考北京卷第13题）
　　
　　A．荀子、董仲舒B．荀子、孟子
　　
　　C．商鞅、孟子D．韩非子、董仲舒
　　
　　答案：D
　　
　　本题解题关键在于对“君主专制”这一概念应有透彻的理解，再结合相关历史人物的观点、主张进行判断。
　　
　　因此，掌握历史概念的重点，应是该概念的内涵、外延及相关史实。
　　
　　3.历史人物。人是创造历史的主体，“见事不见人”则会使历史变得干瘪、苍白，缺乏学科应有的特点与魅力。为了弥补这一缺陷，在现行教材体系的选修本中，便有“中外历史人物评说”这一模块，而高考中也出现了相应的题目，如：
　　
　　英国学者罗素在论述一位古希腊哲学家时说，他的一个重要思想是乌托邦，
　　
　　“它是一长串的乌托邦中最早的一个”。这位古希腊哲学家的另一个重要思想是（2010年高考北京卷第20题）
　　
　　A．人是万物的尺度B．理念论
　　
　　C．逻辑三段论D.美德即知识
　　
　　答案：B
　　
　　本题解题关键在于根据题干中“古希腊哲学家”、“他的一个重要思想是乌托邦”等条件判断出此人应为柏拉图，随后选出“理念论”则顺理成章。
　　
　　可见，对历史人物的了解，应将重点置于其最重要的活动、观点、贡献等方面。

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