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中考结束后，更多关注的是中考的零分作文，今天小编给大家整理了2016年中考搞笑零分作文。小编认为中考作文敢得零分的学生都是比较有勇气还比较有点邪门的才气，虽然读起来比较搞笑但是却说的头头是道，小编真的很佩服他们，太有才了！下面这位同学的作文小编想说：写的太高深，没看懂……。   　　懂得分享   　　自然之鬼斧神工与人文之巧夺天工，在一定程度上有相同之处。   　　于是乎，聪明的人儿经巴勒斯坦“有各式各样的水生植物和鱼类”的加利利海与“没有任何生物”的死海之对比，由物及人，想到了万物之灵长应该“懂得分享”。   　　“分享”的前提在于“沟通”!   　　美国心理学家乔瑟夫·勒夫和哈里·英格拉姆在20世纪50年代创造的“窗户理论”指出，“每个人的内在都像一扇窗，分成四个方块”——   　　其一，开放区：“自己看得到，别人也看得到”的那一面;   　　其二，隐藏区：“自己看得到，别人看不到”的那一面;   　　其三，盲目区：“别人看得到、自己看不到”的那一面;   　　其四，封闭区：“自己和别人都看不到”的那一面。   　　研究成果表明：“真正而有效的沟通，只能在开放区內进行，因为在此域内，双方交流的资讯是可以共享的，沟通的效果是会令双方满意的。但在现实中，很多沟通者对彼此都不很了解，很无奈地进入了封闭区，沟通的效果就可想而知了。”   　　“沟通”的程度决定了“分享”的程度。   　　“浅人得其浅，深人得其深：一题在手，小学生能写，中学生能写，大学生能写，教授院士也能写。”是谓“涉浅水者见鱼虾，入深水者见蛟龙”。   　　当然，“鱼虾”与“蛟龙”亦是相对而言的。   　　我们能“懂得”在学习中“分享”心得甚或秘诀，在工作中“分享”技巧抑或方法，是“见鱼虾”;进一步阐明在一个中考有“排名”，商战为“你死我活”的环境里，不“懂得分享”情有可原，系“见蛟龙”。   　　我们能“懂得”在理解与质疑中“分享”乔哈里资讯窗的优点“促进信息开放与共享，产生互为参照的共同点，是“见鱼虾”;进一步阐述其缺点“如果不能将资讯窗理论与强化积极行为或改正错误行为联系起来，那么就会成为一项没有意义的实践”，系“见蛟龙”。   　　俗话说：“上山打老虎，老虎打不着，逮个小松鼠。”   　　呵呵，应试教育体制下，学生遵中考命题专家之“懂得分享”之“高尚“命题，能“逮个小松鼠”也着实不错了。   　　有人讲“懂得分享”这个题目很好理解。   　　窃以为，“见鱼虾”或曰“逮个小松鼠”者也!   　　要“懂得”，越是容易的题目越是难写;善于“分享”睿智者的痛苦，那实在是一种崇高的哲思境界。   　　当我们的笔触停留在“懂得分享”的好处“生命就像加利利海的活水一样，丰沛而且充满活力”喋喋不休时，其实我们正在说一些正确的废话。   　　眼下有一句时髦语：“共享(即“分享”)改革成果。”   　　一个能“立意深刻”与“有创意”并有“深厚的文化底蕴”的人，理该看到的是“共享(即”分享“)改革成果”的许愿何以总是在玩弄“画饼充饥”、“望梅止渴”之类的心理学游戏!   　　改革既然已到“深水区”，不“见蛟龙”者，大抵乃认知的低能儿。   　　懂得“懂得分享”的难处，大约属“懂得”的极致——   　　“自然人享有的对其个人的与公共利益无关的个人信息、私人活动和私有领域进行支配的一种人格权”，作为公民隐私权，正在被强势利益集团者利用手中民众赋予的权力，肆意变相“放大”，让民众合情合理的诉求“官员财产公布”成为一厢情愿的纸上谈兵。   　　德国诗人歌德曾说：“能分享他人的痛苦的，是人;能分享他人的快乐的，是神。”   　　斯言不妨改成：“能分享他人的快乐的，是人;能分享他人的痛苦的，是神。   　　总的来说这篇文章整体一看还挺丰满，仔细阅读则扯的太深。

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