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小学语文教学案例分析1

　　小学语文教师资格证面试真题：《静夜思》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　小学语文《静夜思》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　PPT展示静夜思图片，并提问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?

　　过渡：你想到了这些，那在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?那就让我们一起走进《静夜思》吧!(板书标题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。

　　2.打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!

　　3.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

　　4.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

　　5.开火车认读生字。

　　6.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

　　7.自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)

　　(三)抓住重点，体会情感

　　1.诗中哪两句写“夜”呢?读一读，用笔圈出不懂的字词。

　　释词：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友们见过霜吗?冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。

　　说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。

　　2.朗读，引导。

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)

　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读并划出节奏。生试着用冷清的语气读，注意节奏。

　　3.哪两句诗写“思”?读出来。(举头望明月，低头思故乡。)

　　李白在诗中写了两个动作是什么?(举头、低头)他举头做什么，低头做什么?谁来做一做这两个动作。看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉?(沉重，伤心，难过)李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读?师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢?(举，思)生试着用沉重的语气读，注意节奏。

　　4.现在我们理解了诗人的心情，再试着齐读一下这首诗歌。

　　(四)总结全文，深化中心(拓展延伸)

　　同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么?

　　你通过本篇诗歌的学习都掌握了哪些知识?

　　(五)课后作业

　　小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。

　　板书设计

小学语文教学案例分析2

　　一、背景分析。

　　随着新课程改革的深入，我们的课程也逐渐发生了变化。作为一线老师，在教学中要挖掘利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂的源头——生活。在人教版第三本《坐井观天》的教学中，我以文字教材为载体，使课堂教学贴*生活，与实际联系，引导学生理解生活，学*生活，改造生活，给课堂带来生命和活力，使语文课堂因生活而精彩。

　　二、案例说明。

　　坐井观天是非常有趣的寓言。文章经过生动有趣的对话，对孩子们讲述了深刻的故事。有名人说，学*寓言应该让课堂充满孩子的兴趣，还有孩子的童真，不能唯一，标准的意思框定学生的思想。在案例中，我对教育的处理体现了我对童心的重视，重视童趣。

　　老师:同学们，青蛙听说井外的世界这么棒，想跳出井口看看。(提示课件:青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，会怎么样呢？

　　(生活思维活跃，争相发言)

　　生:看绿草，有五颜六色的花。

　　生:看到学校里满是桂花，闻到了花香。

　　生:看到果园里挂着黄澄澄澄的梨、红苹果、丰收的景象！

　　生:到处游览，看美丽的风景，看拔地而起的大楼。

　　(正当我听到学生对生活的赞美时，一个学生忍不住叫他说话)

　　生:老师，我认为青蛙可能看不到这么美的景色。

　　老师:你是怎么想的？

　　生:看到路边的垃圾堆积如山，苍蝇的蚊子堆积如山，闻到刺鼻的臭味。

　　(一石引起千层浪，学生有各种意见)

　　生:看到人们在小河里倒垃圾，河上漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

　　出生:看到有很多砍伐树木的人，鸟儿不在家了。

　　生:看到青蛙捕获的伙伴很多，残忍地把同胞卖给酒店的酒店做饭。

　　出生:看到汽车在路上疯狂奔跑，不注意行人，汽车排出的污垢窒息了。

　　生:我觉得外面的世界不像我们说的那么美。我想回到安全的井里。

　　(师灵机一动)

　　老师:我们可以用什么好方法挽留青蛙？让它安心愉快地和我们一起生活。

　　(学生想一会儿，想跳跃试试，兴趣盎然)

　　生:我们做招牌，上面写着保护动物，每个人都有责任，告诉我们应该和动物成为好朋友。

　　生:砍树，杀动物的人们报警，让警察抓坏人。

　　生:我们要保护环境，不要弄脏动物家。

　　生:我们不仅要了解环境知识，还要向同学、家人、朋友宣传爱护动物、保护环境的知识。

　　…………………………

　　老师:同学们说得很棒！只要大家一起保护环境，保护家庭，青蛙就会被我们挽留，动物们就会幸福地生活在我们身边！

　　三、反省案例。

　　我真的为学生的奇思妙想而振奋！我也很高兴没有错过这条美丽的风景线。我没有按照我们想当然的观点来框定学生的思考，给学生思考的空间和想象的馀地。我肯定了学生的见解，珍惜学生的发现，鼓励学生在快乐的状态下，使学生在简单的氛围中碰维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，师资劳动也闪耀着创造的辉煌，师生都能感受到生命力的涌动，让我们感受到语文因生活而精彩，生活因语文而辉煌。

　　(一)尊重生活，关注动态生成。

　　陶行知先生的生活与教育理论启发了我们:在语言发展过程中，思维、认知、感情、语言、语言的源泉是生活。生活对语言的感受、认知、学*、发展是活的，实际上最有魅力和渗透力，课堂教学与生活相结合，学生活泼生动。

　　在这个案例中，我想让学生说青蛙跳出井口看到美丽的景色，让青蛙理解外面的世界是多么丰富多彩，扩大思维。但是，一个学生说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我告诉他原因——环境污染。这个学生之所以产生这样的想法，是因为他的生活体验和对生活的关注。这块石头引起了千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境被破坏的各种场面。这就是生活给学生的。有人说，课堂应该是一次向未知方向前进的旅程，随时都有可能发现意想不到的通道和美丽的道路，而不是一切都必须遵循固定线路而没有活力的过程。在案例中，我应对学生突如其来、个性化的理解，巧妙地融合生成和预设，现场捕捉，智慧启发，学生在与教师、文本的思维冲突中出现仁者见仁，智者见智的创造性见解，学生之间在交流中相互启发。《新课标》告诉我们:跳出准备课程的预设思路，灵活应对，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识结构，课程因生成而美丽。

　　(二)感悟生活，激发创新思维。

　　生活是海洋。有生活的地方有喜悦和宝物，产生灵感和热情。语文来源于生活，让学生从语文中寻找生活，理解生活，创造生活是实施语文教育的起点。只有理解生活，才能在生活冲突中点燃灵感的火花，理解生活，从生活的水中引起灵感的浪花，有生活的积累，就会产生灵感。

　　在案例中，只有当学生对生活有感觉时，他们才看不到这么美的景色。灵感。这需要在老师的帮助下，睁开眼睛凝视一切，竖起听众，开放心灵的关怀，感受生活，激发兴趣，培养爱生活的感情。在案例中，学生在讲话的过程中也会爆发出让我们意想不到的创意思维火花，意想不到的新问题和新答案涌出，时刻让课堂充满疑点，闪烁亮点，呈现课堂精彩。

　　(3)回归生活，演绎精彩的教室。

　　语文学*的外延与生活的外延相等。的确，生活在哪里，语言在哪里；生活充满了语文气息，学*语文是为了更好地生活。在案例中，我把握了契机，提出了那么，我们可以用什么好方法挽留青蛙呢？让它安心愉快地和我们一起生活。因此展开了激烈的讨论。因此，关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，重视自然，重视人与环境的和谐发展，协调生存，促进人的可持续发展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界协调发展，人就会被自然界无情的报复毁灭自己。教师让学生在广阔的天地中，积极自主探索，了解生活，学*生活，改造生活，成为生活的主人。

　　由此可见，让课堂走向生活，让生活走向课堂，教师和学生在生活化课堂上*等对话可以调动学生结合生活学*语言，切实体现全体人员的参与、有效的参与，课堂因生活而精彩，生活是课堂的源泉

小学语文教学案例分析3

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　能认识并正确书写“矛、盾、般、持”等生字,通读课文并理解“左抵右挡、大显神威”等新词。

　　【过程与方法】

　　通过朗读、合作交流等形式，了解坦克的发明过程，理解坦克是怎样把矛的进攻与盾的自卫的优点合二为一的。

　　【情感态度与价值观】

　　有感情的朗读课文，学习发明家勤于思考、敢于实践的品质。

　　二、教学重难点

　　【教学重难点】

　　三、教学方法

　　朗读法、小组讨论法、提问法

　　四、教学手段

　　PPT展示矛、盾、坦克的图片

　　五、教学过程

　　(一)图片导入

　　师展示矛与盾的图片，通过提问让学生初步了解矛与盾的优点和作用。通过提问“矛与盾结合之后会有什么样的效果”，引发学生思考。借此导入今天的教学内容。

　　(二)整体感知

　　读通课文，要求读准字音;检查预习效果，整体感知课文。

　　1、出示词语，认读并理解：

　　自卫 进攻 左抵右挡 难以招架 庞然大物大显神威

　　2、听录音，让学生明确课文的大意。

　　(三)深入研读

　　1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大?

　　(教学第二自然段第一句)

　　“难以招架”是什么意思?用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。

　　2、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法--

　　(请一名学生读：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”)

　　3、盾大得像个铁屋子(大屏幕出示铁屋子)，但铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢?这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意--

　　(请学生读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。)“矛”字上加了什么符号?表示什么意思?(板书：枪炮)

　　看大屏幕(装上枪炮的铁屋子)，提问学生这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗?为什么?(板书：坦克)

　　(大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。)

　　4、四人为一小组，限时五分钟，讨论发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?并派代表回答。

　　(四)巩固提高

　　1、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一(板书：合二为一)，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画，交流。

　　哪些句子能看出坦克“大显神威”?(大屏幕播放坦克大显神威的录象片段)，指导朗读。

　　(五)小结作业

　　今天，我们学习了发明家把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事。那么在文章的最后有这样一句话“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。这句话是什么意思?同学们课后好好思考一下这句话的含义，并想一想在这节课上你明白了什么，收获了什么，下节课我们再来分享。下课。

　　六、板书设计

　　七、教学反思

　　以上是教师资格面试小学语文《矛与盾的集合》教案，祝各位考生顺利考试!

小学语文教学案例分析4

　　教资面试语文《对子歌》教案

　　一、导入新课

　　同学们，老师现在是古代的诗人噢，你们依然是老师的学生，这回咱们要来点文雅的东西，吟诗作对。你们想学吗?好，那就跟老师先学最基础的：对子歌。

　　二、讲授新知 (一)对子歌 1.老师诵读。

　　2.领读对子歌，使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍。 3.试着自己读一读，发挥同学间的的团结互助精神。 4.给大家时间记一记，然后同桌一组进行对对子。

　　5.游戏：“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来，让我们接受挑战，争当我是小李白(每组两名学生到前边对对子，其他同学做裁判，表现得出色的学生给奖励)然后全班进行集体对。

　　6.找一个简单的新对子，让大家找出相对的词，如春夏对秋冬，云对鱼，上对下等。 (二)讲授二类生字 1.领读。

　　2.自主学习，在文中找到生字的位置，根据对对子歌的了解识字。

　　三、拓展延伸

　　(一)同学们，下面我们来看一看各种节日，你们都知道哪些呢? (二)它们的日期又是几月几日?想一想，看谁说得又对又多。

　　(三)下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗? (四)在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗?

　　四、巩固新知

　　这节课我们学习了好多的新知识，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧(让学生总结这节课的学习内容)!

　　五、作业设计 (一)读对子歌。

　　(二)和家长讨论，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么?

　　六、板书设计

　　对子歌 日对月， 雨对风。 牛对马，鸟对虫。 山石对田土， 叶绿对花红。

小学语文教学案例分析5

　　本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。

　　【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。

　　【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。

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