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PEP小学三年级英语教学计划 　　 　　学生情况分析： 　　 　　本届小学三年级有四个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。 　　 　　课程教学目的： 　　 　　根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。 　　 　　教材思路： 　　 　　以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即： 　　 　　话题----功能-----结构-----任务 　　 　　教材结构与内容： 　　 　　按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是“零”的零起点“Welcome to English ”。 　　 　　内容安排： 　　 　　单元 　　 　　内容 　　 　　Unit 1 　　 　　Hello(School things) 　　 　　Unit 2 　　 　　Look at me ( Body) 　　 　　Unit 3 　　 　　Let’s Paint ( Color ) 　　 　　Recycle 1 　　 　　Unit 4 　　 　　We love animals (Animals） 　　 　　Unit 5 　　 　　Let’s eat (Food and drink ) 　　 　　Unit 6 　　 　　Happy birthday ( Numbers ) 　　 　　Recycle 2 　　 　　总目标要求： 　　 　　1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流； 　　 　　2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用； 　　 　　3）能听、做、演18个游戏； 　　 　　4）能听、做12个TPR活动； 　　 　　5）能学会8个小制作； 　　 　　6）能唱14首歌曲； 　　 　　7）能听、说、唱10首歌谣； 　　 　　8）能完成8个形成性评价活动； 　　 　　9）能听懂6个幽默小故事； 　　 　　10）能了解6项简单的中西方文化知识。 　　 　　提高教学质量的措施： 　　 　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。 　　 　　下面是我在平时教学时，积累的一些教学浅见 　　 　　一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。 　　 　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 　　 　　二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。 　　 　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 　　 　　三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 　　 　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩 　　 　　的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 　　 　　四、注重在教学中，运用手势。 　　 　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

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