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处理好“四个重视”
　　
　　1.重视学生的主体地位。复习课不能由老师包场，也不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而是让学生成为学习的主人。课堂教学始终贯彻三个原则①“启发”而不是“硬贯”，“精讲”而不是“满贯”②“指导”而不是“扶到”，“引导”而不是“牵到”③“群言堂”而不是“一言堂”，“思考”而不是“专讲”，变“独角戏”为“舞台戏”，真正让学生参与教学过程、参与解题活动，启迪思维、锤炼能力、活跃氛围，变被学为要学。
　　
　　2.重视讲—练—改—评。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，一网打到满河的鱼，而是重点问题舍得花时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废话，减少废话，少做无用功，尽量把时间用在刀刃上。对于做完的练习必须及时批改，这一点需要老师们多加班。我校老师都很敬业，试卷已做出来都抽课余时间加班加点的将其批改出来，而且还比赛看谁先改好。然后找出学生的共性问题，有针对性的评讲，能取得事半功倍的作用。这一程序任何老师都知道，关键每一环节是否认真、是否到位、是否能坚持，这也是对每一位老师的一个考验，故学校应有相对应的监督机制。
　　
　　3.重视解题规范、准确率及速度。二轮复习应突出完整的解题训练，包括审题关—步骤关—结果关——反思关。坚持审题三读，1.泛读，明确有几个条件是什么？2.细读，关键把握关键字、词、数量、单位等；3.精读，要深入思考，注意挖掘隐含条件。书面表达坚持字迹公正、格式规范、详略得当、表述准确、力求会做的得满分。解题后，要求学生提炼基本思想。基本方法，构建自己的知识网络。同时反思解题方法，力求更简捷、更合理的解题途径。应在解题中突出提高运算能力，特别要培养学生灵活运用知识，形成科学的思维方式，形成较强的心算和笔算速度，真正做到准确与快速，简捷与熟练有机结合。
　　
　　4.重视信息反馈。提高复习效益，加强信息反馈是必不可少的两条反馈渠道一定要抓好。一条是通过课堂提问、练习及检测搜集信息；另一条渠道就是经常选取上、中、下三个层次的学生进行交谈或问卷调查。教师先行“诊断”，再分析学生的要求和看法，有的放矢，拿出行之有效的措施。

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