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手抄报，是指新闻事业发展过程中出现的一种以纸为载体、以手抄形式发布新闻信息的报纸，是报纸的原形，又称手抄新闻。下面是小编为大家整理的大学生心理健康论文1500字精选五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大学生心理健康论文1500字1

　　摘 要：随着现代社会的发展与进步，我国人民群众的压力变大，心理问题成为影响身体健康的第二大杀手。因此，相关部门针对我国高校大学生的心理情况进行了研究与调查，并高度关注我国高校学生的心理健康水平。相较于传统教育中对大学生素质的培养，目前学校更加关注于学生的科技文化教育与学生知识素质，从而忽略学生的心理健康发展。因此，该文针对学生的心理健康现状进行了分析，并详细地说明如何应对大学生的心理问题，以实现大学生身心健康成长。

　　关键词：高校学生 心理健康 现状

　　中图分类号：G641                 文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0204-02

　　近几年以来，由于国家最新推出大学教育普及化的要求，各大高校为实现培育人才的目标，积极进行扩招，很多学生由于多种因素的共同作用出现心理问题。因此，各大高校应结合学生出现的心理问题，积极地为学生展开心理健康教育课程，以提高学生的心理素质，引导学生积极、向上地面对生活，享受生命的喜悦与美妙，并预防各种心理问题的发生。

　　1 大学生心理健康现状

　　当代大学生没有过于严重的就业压力、家庭压力和人际压力，学生拥有积极的生活态度，乐观自信地生活，并对未来充满积极的向往[1]。但是，仍有部分学生存在严重的心理问题。

　　有关专家指出：在20世纪80年代，我国就存在少部分患有心理疾病的学生，到了21世纪，据统计我国有5%以上的学生患有轻微的强迫症、抑郁症以及焦虑症，从而影响大学生正常的生活与交流。另外，患有心理疾病的学生，失眠几乎夜不能寐、不愿意与外人进行交流，封闭自我的内心，不能敞开心扉，在学习与生活中面临着多种挑战，阻碍学生的进步与发展。

　　通过对大学生心理特点的调查发现，大学生心理特点包括几个方面：第一，保持充足的求知欲;第二，拥有正确的自我认知与评价;第三，保持积极乐观的生活情绪;第四，能够合理地调节与控制情绪;第五，能够处理人际关系;第六，具有符合年龄特征的行为。因此，需要针对于大学生的心理特点采取针对性的教育策略，以实现大学生更为长远的发展。

　　2 高校学生心理健康状态出现的原因

　　2.1学习引起

　　当代大学生的心理素质发展不平衡，与社会大环境息息相关[2]。大学生处于青春期结束时期，面临成为成年人，是一生中心理活动作为明显的时期，结合当前社会的发展与进步，大学生处于严酷的社会竞争中，现代都市快速的生活节凑，致使学生难以适应，感到焦虑。

　　此外，由于学生无法树立正确的意识，导致学生产生一系列的生活问题，便对学生的心理产生较大的冲击。在大学阶段，大多数学生注重学习，在实际学习过程中无法正确的树立目标也影响到大学生的心理健康。

　　许多高校向优秀学校学习，借鉴发展经验，实行奖学金制度、淘汰学习制度，在促进学生取得学习成绩进步的同时，导致学生学习压力的增加，进而影响学生的心理状态，出现较大的学习压力。

　　2.2学习环境

　　在大学时期，学校强调学生的自我管理，很多活动要求学生自己组织完成，由于学生刚成为大学生，存在不适现象，对于学习环境充满陌生感，对班级的学生或者社团缺乏主动参与的热情，导致学生在新环境难以适应，进而出现心理健康问题。

　　2.3人际关系

　　由于大部分学生都是独生子女，在进入到大学之后，其对于新环境的人际关系难以接受，与其他学生生活在一起，对群体生活也非常不适应，学生来自于不同的地区，来自不同的城市，必然产生不同的性格，而学生之间的性格冲突也是诱发学生心理问題的重要原因。

　　此外，学生之间需要磨合，在生活中必然会产生更多的摩擦，尤其是现大多数学生是90后的独生子女，缺乏群体生长环境导致学生出现人际关系困扰。

　　2.4就业压力

　　每一名学生都要面临着就业的压力，即将步入社会的学生，多数感到迷茫与困惑。理想与现实、就业与爱好、职业与地区等，到底该何去何从，学生面临着众多的挑战，学生的压力无从宣泄，日积月累导致学生采用极端的手段改变心理忧虑，从而出现严重的心理问题。

　　2.5情感问题

　　处于大学时期的学生会产生恋爱的想法。学生渴望交友的心情值得体谅，但是由于学生存在心理不成熟的现象，无法实际地预想事情的后果，通常将事情思考得简单化、理想化。例如，在某大学因为女友单方面宣称与男子分手，男子难以接受打击，出现跳楼的想法，采用偏激的方法结束自己年轻的生命，这条新闻令人震撼。因此，当代大学生心理问题是刻不容缓要解决的问题，大学生是祖国的未来。因此，以下将详细地分析对学生心理健康的教育策略，以推动学生的长远发展。

　　3 高校学习心理健康教育策略

　　3.1树立积极的人生观

　　面对学生存在着的各种心理问题，学校应选择与社会发展相适应的教育方式，并积极开展心理课程，为学生宣传积极的心理观念，采用课堂讲解的方式帮助学生树立正确的人生观，奠定学生健康发展的基础。

　　由于大学生处于青春期成长的最后时期，为保障学生正常的学习与生活，应加强对学生心理状态的关注，并使学生树立乐观的人生观。同时，科学地为学生制定作息时间表，保障学生正常的调节日常规律，确保学生心理状态的稳定。 3.2主动参与课外活动

　　学生主动参与到课外活动，并扩展人脉，能够开拓学生的学习视野。学校可以为学生专门制定心理社团，并呼吁学生积极参加，在心理社团中为学生科普心理知识，并运用游戏的方式培养学生的心理发展能力，促进学生在社团与活动中增强学生的心理素养，保障学生更好地生活在社会群体中，从而展开幸福的学习生活。

　　3.3加强心理调节管理

　　面对学生的学习生活，教师以及指导人员应主动地采用心理交流的方式对学生加强心理调节管理，并倡导采用科学的方法为学生讲解应如何应对心理挫折，加强对学生的管理。另外，教师应注重促进学生形成积极的心态，使学生勇敢地克服生活中的消极因素，充分发挥学生的主观能动性，改造学生周围的环境，循序渐进地提升学生的心理健康水平。

　　3.4出現问题及时治理

　　不少学生出现情感问题或者人际关系问题，碍于面子，学生无法与室友或者其他学生交流，进而严重地影响学生的心理健康。因此，学校应针对学生出现的此种情况，及时地开设心理交流室，并与出现心理问题的学生展开交流，关心学生的心理情况。另外，应组织学生会干部进行心理聊天室的宣传，关注学生心理健康，并实际地帮助学生解决问题，防止学生出现心理困扰与精神苦恼。

　　此外，学校要招聘知识丰富的教师，其具备雄厚的专业素质以及充足的社会经验，进而结合咨询学生的心理特点进行专门性的交流，采用专业的语言以及温和的态度为学生纾解心结，并向学生传授良好的心理情绪宣泄法，以为学生建立良好的社会环境为目标，充分地协助学生，并缓解学生的心理压力，实际保障学生的心理健康。

　　4 结语

　　综上所述，只有在大学校园中充分地把握学生基本情况，结合学生的实际状态进行研究与了解，并采取先进的方法找准学生的出现心理问题的原因，才能更好地提升学生心理素质，为社会发展贡献人才，积极地促进社会的进步。

　　参考文献

　　[1]刘海玲，阴山燕，李海英，等.天津市高校心理健康教育的现状及对策研究——基于学生的视角[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2016，29（1）：50-52.

　　[2]赵红伟，徐海燕.高校学生心理健康现状与心理咨询趋势的调查研究[J].内蒙古教育：职教版，2015（1）：28，40.

大学生心理健康论文1500字2

　　摘要

　　大学生心理健康状况是目前社会上广泛关注的问题，大学生在生活中突显的问题也是多种多样。大学校园如何应对学生的各种心理矛盾以及积极倡导学生认识自身心理状况便显得尤为重要。与此同时，我们自己也要努力认识自己的心态，经常自我分析自我反省，几级了过的面对学习和生活，这样才可以让自己身心健康发展，为将来的前途铺好前进的道路。

　　关键词

　　大学生心理健康分析自己

　　当代大学生的身心健康问题是一个全社会的问题，也是家长都很担心和关注的问题。大学生健康状况如何，必将对社会有极其深远的影响。因为他们是祖国的未来，肩负着建设国家的重任。很多人生活不规律、就业压力大、失眠等等。造成精神状况不佳，学习、生活质量不高，不仅影响到他们身心健康的发展。而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。

　　在大学校园里，我们学生表现出来最为常见的心理问题就是意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关。而我们学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心;有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为;有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰;有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。不能否定，到了我们这个年龄阶段，学业，感情以及人际交往和社会实践中遇到的问题是我们面对的最主流的问题。社会各界都不容忽视。

　　现在的各个大学也都开始重视大学生心理健康教育，心理健康教育课已经成为学生的必修内容。同时学校更是积极开展各项有关心理健康的活动，帮助我们了解自己，认清自己的方向。我们学生也要积极配合学校。在接受学校教育的同时，也要主动锻炼自己的身心：

　　1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

　　2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝

　　3、尤其是对于爱情方面，

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　　摘要：积极心理学关注力量和美德等人性的积极方面，致力于使生活更加富有意义。在分析独立院校大学生心理问题及心理健康教育现状的基础上，从积极心理学的视角，提出心理健康教育的有效性对策，具有重要的理论和现实意义。

　　关键词：积极心理学;心理健康教育;独立院校

　　独立院校作为高等教育改革的亮点，是一支蓬勃发展的新兴力量。近年来，高校心理健康受到重视，独立院校也不例外。但是，当前的高校心理健康教育基本沿袭了以往的消极心理学或病理心理学模式，把重点放在矫正心理问题上，既不能从根本上预防问题的出现，也不能发展学生积极的心理潜能，真正提高学生的心理健康水平。

　　改变心理健康教育现状，必须打破传统局面，将积极心理学引入高校的心理健康教育工作中。根据独立院校学生的身心发展特点，有针对性地进行教育探索重要且急迫，独立院校必须结合自身自主的管理形式及灵活的用人机制，全面开展心理健康教育。

　　一、积极心理学概述

　　20世纪末，心理学家Seligman和Csikzentmihlyi首先提出“积极心理学”这一概念，它是利用心理学已经比较完善和有效的实验方法和测量手段，研究人类的力量和美德等积极方面的心理学思潮。随后，越来越多的心理学家涉足这一研究领域，成为当代心理学发展的一个重要趋势。

　　积极心理学要求心理学家用开放的、欣赏性的眼光看待人类的潜能、动机和能力等，异于传统心理学研究。目前积极心理学的研究主要集中在积极的情绪和体验、个性特征、积极的情绪与健康以及培养天才等方向。积极的情绪和体验是积极心理学研究的一个主要方面，其中研究最多的是主观幸福感和快乐，并取得了大量的研究成果。积极的人格特征也是研究的主要内容之一，引起较多关注的是对于乐观的研究，因为乐观让人更多地看到好的方面。积极的心理和情绪状态对保持或促进生理健康有很大的意义，可以增加人的心理资源，提升个人心理能力。

　　二、独立院校大学生心理问题及心理健康教育现状

　　1.独立院校大学生心理健康现状

　　诸多研究表明，相较于公办院校，独立院校学生的心理健康问题表现更为突出。张翔通过调查发现民办高校学生心理健康水平明显低于普通高校学生。他认为，民办高校学生的心理障碍主要表现为自卑、失落感、焦虑、抑郁等。同样有研究表明，民办高校大学生心理健康状况较普通高校差，有中度以上心理卫生问题的学生为7.5%。但是，也有研究表明民办高校大学生心理健康状况优于普通高校学生。据分析，独立院校大学生普遍表现出适应环境困难、人际关系障碍、自我认同感低、择业心理自卑等问题。

　　2.独立院校现有心理健康教育模式

　　(1)单一性心理咨询与治疗模式

　　部分高校将心理健康教育简单化，主要针对学生心理问题或障碍的咨询与矫正，但此模式仅满足部分学生的需求，缺乏面向全体学生的心理辅导与训练，不能满足广大学生的心理发展需求。学校心理工作方式呈现单一性，缺乏心理健康知识的有效宣传和普及，学生自我心理保健意识较差。

　　(2)简单化德育教育模式

　　由于独立院校的企业化运营模式，对学生心理健康教育的内涵理解不够深入的部分原因在于教育资源有限，投入力度不够，进而将心理健康教育与德育教育合并，使大学生心理健康教育存在简单化行政管理模式。

　　因此，我们必须积极主动地探索各种有效措施，尽早建立适合独立院校学生特点的心理健康维护模式，促进学生的健康成长。

　　三、积极心理学视角下独立院校大学生心理健康教育工作新探

　　积极心理学对于心理健康和良好心理状态的关注与心理健康教育的目的是一致的。因此，我们可以尝试从积极心理学的角度探索新方向，为心理健康教育提供新途径。

　　1.结合积极心理学价值取向，整合心理健康教育目标

　　心理健康教育应以积极心理学的价值取向为引导，对各要素和目标进行整合，改变消极价值取向，以积极心理素质的培养目标替代疾病的预防目标。具体实践中，教育工作者需要调整工作方式，改变以往以个别咨询为主导的教育模式。面向全校学生加大心理健康宣传力度，从学生入校开始，展开系列的积极心理辅导与训练，增强学生自我保健意识的同时，塑造和培养学生的积极品质，达到对心理问题积极预防的目标。

　　2.结合积极心理学理念，完善心理健康认知

　　对于独立高校学生来说，单纯的矫正问题和治疗疾病并不能让个体获得真正的健康，必须双管齐下，在治疗和矫正的同时发展个体积极的心理素质。所以，教育工作者需要理解和接纳积极心理学的理念，改变一些认识上的误区，并深入宣传。例如根据积极心理学观点，真正的心理健康不仅是无病态，而应该是心理体验积极而丰富，并发展积极的人格品质，以此传输给学生积极的心理认知体系，在此基础上提高自我心理健康水平。

　　3.结合积极心理学研究内容，拓展心理健康教育的内容和形式

　　努力将积极心理学融入心理健康宣传、心理课程、心理咨询三级教育体系中。首先，结合积极心理学理念进行心理健康教育宣传，营造学生人格发展的良好环境，深入广泛、切实有效地开展心理健康教育。其次，心理健康教育课程作为高校心理健康教育的主渠道，可以更多地涉及积极心理学的内容，提供积极的课堂环境，引导学生关注和培养自身的主观幸福感、自尊、自信等人格品质，构建积极的自我概念。第三，努力探索实践积极心理学在心理辅导和咨询中的作用。例如，在心理咨询中结合认知行为疗法的技术与积极心理学的原则，或组织以积极心理学理论为基础的团体辅导，使学生在快乐的氛围中体验积极辅导的魅力。

　　总之，当前独立院校心理健康教育要取得实效，必须立足积极心理学范畴，坚持正向、能动的发展观，引导学生养成积极的人格品质与人生态度。积极教育为我们展示了发展性的教育模式，为独立院校心理健康教育和素质教育的发展提供了新的思路与途径。

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　　摘要：近年来，随着学习压力、就业压力及一些社会压力的增加，大学生心理健康受到更多的关注。文章从新时代大学生心理健康教育的创新途径与方法入手，探讨大学生心理健康教育工作要点，并试着提出一些对策，从而对保障大学生心理健康提供参考和借鉴。

　　 关键词：大学生;心理健康教育;创新路径

　　 中图分类号：G441

　　 文章编号：2095-624X（2019）01-0054-01

　　 一、大学生心理健康教育创新路径的基本原则

　　 1.以人为本

　　 大学生心理健康教育路径创新的前提就是以人为本。心理健康教育内容包括思想觉悟、道德素质及“三观”等方面。随着新的教育理念不断完善，从以客观书本知识为中心的教学方式，逐渐转变成“人的教育”。通过教师与学生之间面对面的交流，为学生提供一个相对宽松、平等的交流环境和人际环境，让大学生在平等的交流中潜移默化地形成自我认知。

　　 2.循序渐进

　　 大学生心理健康教育的路径创新不是一朝一夕能够完成的，需要是一个循序渐进的过程，需要学校、家长与社会形成合力。学校要发掘和塑造优良的校园文化，积极为学生创建良好的校园环境。同时，还要加强心理健康教育管理，通过社团、协会等组织，为大学生搭建人际交往、文化交流的平台，为学生提供良好的实践机会，为保障大学生心理健康营造良好氛围;还要积极与学生家庭沟通，促进家庭教育与学校教育有机结合，共同致力于学生心理健康养成。

　　 二、大学生心理健康教育创新的基本途径

　　 1.建立完善的支撑大学生心理健康教育的教学体系

　　 大学教师要提升相应的素质能力，灵活教学机制，改变和完善课堂教学方式，建立完善的支撑大学生心理健康教育的教学体系。可以充分利用现代信息技术和多媒体教学技术，积极与新时代、新思想相适应，精心进行课程设计，优化教学教案，采取多样化教学，丰富心理健康教学内容，积极关注学生平日生活情况以及课堂状态，不断加快大学生心理健康的教化进程。

　　 2.要做到“因材授德”

　　 心理健康教育要“因材授德”。大学生个体都是有差别的，不同于其他教学，心理健康教育就是要保证让每个学生都能树立正确的人生觀和价值观。新时代教师要树立一种“功夫应在教材之外”的教学精神，开放式教育能够贴近学生生活，充分了解班级内每个学生的特点与专长，应根据不同类型的学生制订不同的思想政治教育方案，让心理健康教育在大学生的学习和生活中得以生根。

　　 三、关于一些大学生心理健康教育创新途径的建议

　　 1.创新“互联网+心理健康教育”模式

　　 积极构建大学生心理健康教育信息体统，依托丰富的互联网知识，通过线上教育和线下实践相结合的方式，为大学生提供心理沟通与咨询。利用现代信息技术的大数据分析，适时并全面掌握大学生近期的心理健康状况。还要规范大学生的网络在线时间，合理引导大学生建立正确的互联网观，避免学生沉迷网络。

　　 2.创新“体育活动+心理健康教育”模式

　　 把心理健康教育与体育活动相结合，通过强化大学生的体育教育，培养与锻炼学生的身体素质，鼓励学生参与户外锻炼，团体项目比赛等，帮助学生建立积极乐观的心态，从而有效预防心理健康疾病

　　 3.创新“师德传递+心理健康教育”模式

　　 教师要努力挖掘自身的课堂教学优势，重塑自身形象，提升人格魅力，继而感染学生。用自身魅力影响学生的行为，帮助学生端正学习行为，形成良好的学习习惯，以促进学生心理健康发展。

　　 当代教师要转变观念，积极适应新形势下教学思路与教学要求，启发性地开展心理健康教育，构建完善的教学体系，寻求好的工作途径和方法，让学生在掌握知识的同时提高政治素养，从而为国家培养更多新一代德才兼备的优秀人才。

　　 参考文献：

　　 [1]牛临虹.新形势下大学生心理健康教育的创新路径研究[J].中国校外教育，2018（30）.

　　 [2]韩春霞.高校大学生心理健康教育的创新路径[J].佳木斯职业学院学报，2018（1）.

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　　摘要：大学生心理健康服务体系的建设是一个系统工作，本文对维护大学生心理健康的前提、土壤、保障和关键四个因素进行了分析，提出了维护大学生心理健康的四个方面内容，并对做好四个方面内容进行了一些初步的探索。

　　 关键词：高职大学生;心理健康;浅探

　　 一、大学生心理健康的前提——认识和悦纳自我。

　　 “世界上没有两片相同的树叶”，人也是一样。每个人都是有自己特色的、独一无二的。要保持健康的心理，大学生就必须要有自知之明，正确的认识自己和积极的悦纳自我。一是要对自己的能力、性格中的优缺点能够做客观的、恰当的自我评价，既不自傲，又不自卑。对自己的生活目标和理想的确定切合实际，不会提出苛刻的期望与要求，因而对自己总是满意的，能够做到自尊、自强和自爱。二是要积极悦纳自我。悦纳是一种自我接受的表现，悦纳自我就是对自己的本来面目持肯定、认可的态度。自我悦纳可以给予一个人前进的动力，给予生活的信心和希望。高职大学生在生活中要坦然的接受现实自我，保持乐观、开朗的性格。三是要善于发现和挖掘自己的潜力。每个人都有巨大的潜力，只要发挥自己的潜能并勤奋地去追求，就会取得一定的成绩，实现自己的人生价值。但潜能的实现不会是一个自动的过程，需要人们不断的认识自己并悦纳自己，不断的进行挖掘，发挥主观能动性，才会发挥出巨大的能量，做出一定成绩，对自我产生肯定并保持健康的心理。

　　 二、高职大学生心理健康的土壤——良好的校园生活环境和学习氛围。

　　 心理学研究表明，环境对个人的影响是巨大的，个人在集体之中，可以相互依靠互相帮助，从而增强战胜困难的力量、勇气和信心;在集体中，个人可以更加清楚的认识自己，了解自己和改变自己。因此，必须营造良好的校园生活环境和工作氛围来维护大学生的心理健康。一是要树立良好的校园风气。良好的校园氛围对高职大学生的心理影响十分重要，友好、民主和积极向上的校园氛围就能有效减少或避免大学生成长进步中不良心理的产生。二是形成良好的人际关系。良好的人际关系能使大学生获得安全感和归属感，获得友谊、支持、理解，得到内心的慰藉，给人以精神上的愉悦和满足，增强自我价值感和力量感，降低挫折，缓解内心的冲突与苦闷，减少孤獨感和失落感，维持和促进心理健康;不良人际关系使人感到压抑、紧张、孤独和寂寞，引发内心的矛盾和冲突。

　　 三、高职大学生心理健康的关键——积极的人生态度和正确的人生观

　　 人生观和价值观是人们对生命的意义和人生目的的认知，是指我们对周围事物的看法或观点。一个人是否有正确、健康的认知方式，直接关系他的心理状况。人生观和价值观决定着人们的行为，影响着人们看问题和办事情的视角与态度。维护和保证大学生的心理健康，培养大学生积极的人生态度和正确的人生观起着关键作用，只要大学生有了正确的人生追求和生活目标，有了积极向上和乐观豁达的生活态度，有了远大的理想和认识到生活的真正意义时，就会最大限度的减少和远离一些不健康心理，保持健康的心理状态。一是要教育大学生树立崇高的理想，用高尚的精神追求引领心理健康。精神追求可以统领所有的心智，使人们关注未来的事情，忽略微小的心理波动，以良好的心态投入生活和工作之中。二是扩大大学生的视野和提高大学生的科学文化知识。无知往往使人不能正确认识问题，分析问题和解决问题，人生观和价值观出现偏差，在工作和生活中产生偏见、浅薄和鲁莽，导致不良心理心态的出现。提高大学生的科学文化素养和扩大大学生的知识面，就会使大学生能够更全面的认识问题和解决问题，分清事情的是非曲直，形成正确的人生观和价值观。

　　 四、高职大学生心理健康的保障——完善的社会支持系统。

　　 大学生心理健康的维护是一个系统工程，必须建立在完善的社会支持体系下，一个完备的社会支持网络成分包括家庭、学校、都是、朋友、以及个体与社团或学校各组织机构成员的联系。其本质就是大学生在学习、生活和人际交往中所能获得的外界资源情况，尤其是在面临重大困难和挫折时，其所能得到的外界物质上、精神上帮助和支持的社会关系网络。良好的社会支持系统对大学生心理的健康起着支撑和保驾护护航的作用，是大学生的情感所系、心理所依，是形成和维系大学生心理健康的重要保障。因此，必须建立高职大学生全面的社会支持系统，保障大学生心理健康。一是完善学校内部的社会支持体系。大学校园是大学生主要的工作、生活、学习和娱乐的地方，校园内部的社会支持系统对高职大学生的作用是最直接的，良好的内部支持系统是保证大学生心理健康的重要保障。大学生心理健康的维持和发展就必须在校园内部营造一个良好的心理氛围，形成互帮互助、互相关心和共同进步的内部关系，使大学生在远离亲朋好友的情况下，仍然能在心理上得到有力的支持和满足，从而保障大学生的心理健康。二是完善社会支持系统。社会心理学研究表明，家庭对青年高职大学生的心理影响是最直接、最具体、最深刻和最持久的，是造成青年高职大学生心理问题的重要因素。这就要求家庭对大学生各方面工作的支持和理解，积极构建高职大学生家庭社会支持网络机制，加强拓展高职大学生和家庭成员之间的联系和沟通渠道。

　　 参考文献：

　　 [1]陈少华.《人格与认知》[M].天津：南开大学出版社，2003.11

　　 [2]彭聃龄.《普通心理学》[M].北京：北京师范大学出版社，2004.3

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