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【篇1】小学二年级朗诵3分钟
《画布》
蓝天
是我的画布
嫣然一笑
白云片片镶着几只小鸟
大地
是我的画布
颜料点上
云开一片皑皑白雪
池塘
是我的画布
记录真实
朵朵荷花是最真实的夏天
树叶
是我的画布
炸成棕色
一片片落叶轻轻飘落
我是我最完美的画布
调皮、聪明
没有限制
我是我最特别的画笔
挥舞着颜料
【篇2】小学二年级朗诵3分钟
曾子说过:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”每一个人都需要对灵魂进行拷问,对灵魂的拷问可以去掉我们心灵的邪恶,灵魂才会高尚。在灵魂的拷问中实现自己,才能不断进步、获得美德。
我们在灵魂的拷问中发现错误,使我们有改正的机会。巴金在“***”初期被迫不停地写交代,后来巴金对于这件事十分自责,他这样说过:“我怎么忘记了当年的承诺?我怎么远离了自己曾经赞美的人格?我怎么失去了自己的头脑,失去了自己的思维,甚至自己的语言?”我是可以想象巴金的内心。一次又一次的精神自责,不断地折磨着巴金。正是这种自责对灵魂的拷问,成了巴金晚年的写作动力。他直面“***”对民族带来的浩劫,直面自己人格曾经出现的扭曲。他愿意用真实的写作,填补一席出现的精神空白。他终于写出了在当代中国产生巨大影响的《随想录》,从此来履行一个知识分子应尽的历史责任,从而达到了文学和思想的最后高峰。
灵魂的拷问是对前一个阶段的总结,每个人都会犯错,但是只有愚人才会执过不改才能更好的面向未来。德国前维利?勃兰特,在犹太人死难者纪念碑前的一跪,表示愧疚和忏悔。勃兰特当众下跪道歉,表明他承认德国对犹太人犯下的罪行。这是深深痛悔的举动。但是同是二战的元凶—日本当局却通过右翼编篆的历史教科书,隐瞒历史,漂白史实,将日本军国主义从“加害者”变为“受害者”,引发了中韩以及亚洲各国的抗议怒潮。
承认祖辈的战争罪责,不但没有使德国人蒙羞,反而使今天的德国人在欧洲及全球舞台上赢得尊重,可以扮演更重要的角色。
对灵魂的拷问才能使人生更有价值,我们才能发现自身的缺点与不足,寻找到人生前进的方向;我们才能觅回信心与动力,让生命展现光彩,一个人,一个团队,一个国家,都需要进行灵魂的拷问,只有在拷问中我们才能不断进步。
【篇3】小学二年级朗诵3分钟
女1:当你为同伴取得了优异的成绩,而热烈鼓掌的时候,
男1:当你为明星做了精彩的表演而热烈鼓掌的时候,
女2:请你不要忘记为自己鼓掌,
男2:为自己的成长鼓掌。
女1:当你吹灭生日蜡烛,
男1:唱起〈祝你生日快乐〉的时候,
齐:你要为自己鼓掌。
合(女1、女2):长大了一岁,
合(男1、男2):就意味着成长了一分,
齐(女):身体成长了一分,
齐(男):心智成长了一分,
女2:一个高度攀过去了,
男2:新的高度正在等待被征服。
齐:这样的时刻,难道不值得鼓掌吗?
男1:当你把一元钱从口袋里掏出,
男2:郑重地投进“希望工程”捐款箱的时候,
齐(男):你要为自己鼓掌。
女1:掏出一元钱,就意味着奉献了自我,远离了一步“小我”;
女2:投进一元钱,就意味着关心了他人,有了更广大的胸怀。
合(女1、女2):品德从低微走向高尚,
齐:这样的时刻,难道不值得鼓掌吗?
女1:当你通过潜心努力,
女2:终于解答出一道难题的时候,
齐(女):你要为自己鼓掌。
男1:解答了难题,意味着智力增强了一分,
男2:智慧的宝库增加了一笔财富;
女1:意味着懂得了一个真理,
女2:“获取”必须由“付出”来支撑。
合:智慧之花结出了新的果实,
齐:这样的时刻,难道不值得鼓掌吗?
女1:当你手中的铅球奋力推出,成绩又提高了一米的时候,
齐:你要为自己鼓掌。
男1:提高了一米,意味成绩有了新的增加,
男2:意味着体质有了增强。
合(男1、男2):你这样的时刻,难道不值得鼓掌吗?
女2:当你放下手中的画笔,完成了一幅美术佳作的时候,
齐:你要为自己鼓掌。
女1:完成一幅佳作,意味着在艺苑中增添了一分美丽,
男1:意味着艺术素养有了提高,
女2:意味着审美能力有了增强。
合(女1、女2):你这样的时刻,难道不值得鼓掌吗?
女1:当你端下炒锅,亲手做出了一盘美菜的时侯,
齐:你要为自己鼓掌。
男1::炒出一盘美菜,意味着学会了一种技能,
女2:意味着得到一次锻炼,
男2:意味着明白了劳动的道理。
合:这样的时刻,难道不值得鼓掌吗?
男1:鼓掌吧,
齐(全体男):为自己的成长鼓掌吧!
男2:鼓掌是一种庆祝,
齐(全体男):庆祝自己取得了进步;
女1:鼓掌是一种奖赏,
齐(全体女):奖赏自己得到了荣誉;
女2:鼓掌是一种激励,
齐(全体女):激励自己发挥更大的潜能;
合(男1、女1):鼓掌是一种鞭策,
合(男2、女2):鞭策自己继续前进永不懈怠。
合(男1、男2):每一个人都为自己鼓掌吧,
合(女1、女2):为自己的成长鼓掌,
齐(全体):在响亮的掌声中,更快更好地成长,腾飞!
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