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第1篇: 幼儿园心理辅导案例
一、个案情况介绍
***,是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活,老人对孩子照顾地无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员,但对孩子的教育却顾及甚少,对孩子缺乏必要的指导,多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间:20XX年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园,小朋友不小心碰了他,就放声大哭;小朋友跟他开玩笑,说姥姥不来接他,他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子,他不会叠,也哭;让他学着做值日,他说不会,让他跟小朋友学,他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园,和小朋友交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不肯参加班里的活动;大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的"原因。
1、遗传因素。
据的***姥姥讲,***的妈妈小时侯也是这样胆小,很怕羞,长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多,生活技能方面缺乏必要的锻炼,导致他自理能力差;再加上周围同龄小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相处,遇到事情总想着让姥姥帮忙,姥姥不在身边,他便不知道如何是好,只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作,请家长在家多给孩子锻炼的机会,给他自由支配的时间,让他自己能做的事自己做,锻炼孩子基本的生活技能,让孩子多和同龄人在一起,学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围,给予必要的心理支持。
由于***心理比较脆弱,我在班中提议小朋友们不要吓唬他,应该多帮助他。孩子们都非常有爱心,经老师一提醒,和***开玩笑的少了,和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处,树立其自信。
根据***记忆力非常好的条件,平时在组织教育活动时,我们经常给他提供展示自己的机会,让他复述故事,请他朗诵儿歌,慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
4、教师给予个别指导。
由于***生活技能比较差,在平时老师经常给予个别指导:教他如何叠被子,如何做值日,如何整理自己的物品。
六、教育效果。
两个月以后,***有了明显的进步。
1、他已不需要别人的帮助,能自己叠被子,能心情愉快的做值日,自理能力有了较明显的提高。
2、他开始和小朋友交往,并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执,他也学会了克制,不再掉眼泪,初步学会了与人合作。
3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来,做事不再缩手缩脚,自信心有了明显提高。
看到孩子进步这么大,***的奶奶无比感激,我们也倍感欣慰,没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点:没有教不好的孩子,没有不会教的老师。只要你用心了,所有的问题都将会迎刃而解。
第2篇: 幼儿园心理辅导案例
活动设计:
在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的,他们缺乏与人正确交往、相处的方法,不会处理与他人之间的矛盾,使得情绪多变、冲动,难以控制,做出攻击性的的举动。长期这样,其身心健康会受到影响。因此,以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足,引导他们学会自我控制、自我调节,运用恰当的方式方法与他人交往,体验愉快的情绪,让自己成为一个受欢迎的小朋友。
辅导目的:
1、了解自己不恰当方式所带来的后果,及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己,树立信心,并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力,体验与同伴共同游戏的愉悦。
辅导的形式:
1、看情景表演或录像;
2、自由讨论、小组讨论;
3、区域游戏。
重难点:
1、重点:寻找并运用适宜的方式与同伴交往,学者调控自己的情绪。
2、难点:引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果,讨论有效积极的方法,帮助幼儿获得成功。
辅导前准备:
1、摄下生活当中相关情景录像;
2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干;
3、音乐磁带:幸福拍手歌。
辅导时间:
1课时
辅导过程:
1、出示两张脸谱,引导幼儿自由讨论或小组讨论。
①猜猜他们发生了什么事?
②你喜欢什么表情,为什么?
③你不喜欢什么表情,为什么?
2、教师小结:笑很可爱,大家都喜欢;发怒很可怕,会给别人带来很多不好的影响,是大家不喜欢的。
3、观看录像(一):
大家正在玩游戏,豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑,同伴边跑边喊跟着追,豆豆继续跑着,还大笑,之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书,并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看,他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友,被老师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远,坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论:
①你喜欢豆豆吗?为什么?
②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?
③你在平时的活动中有没有过影响别人,是什么时候?
④那怎样做才不影响别人呢?
5、观看录像(二)并讨论:
录像:豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。
讨论:豆豆做了些什么?他为什么会改变?
看了录像后你知道了什么?
6、教师小结:我们要学会控制自己的行为,不乱发脾气,努力做一个受欢迎、被大家喜欢的人。
7、幼儿进行区域游戏,教师观察幼儿在游戏中的表现。
讨论:刚才玩玩具时,小朋友愿意和你一起玩吗?
当你很想玩别人的玩具,或自己的玩具不够时,你是怎么做的?心里感觉怎么样?
8、集体跳《幸福拍手歌》,进一步体验愉快的情绪。
第3篇: 幼儿园心理辅导案例
问题表现
发现该女同学行为异常,经常在行政楼前面晃悠,最初她说了一些谎话,后来经过谈心谈话她承认她有一个病就是天天尿床,宿舍里的同学嘲笑他,让她把褥子收走时,她说没地方放的时候,发现行政楼二楼团少活动室的门是开着的,再说也挺暖和的可以晾干褥子。
原因分析
1、个人因素:谎话连篇,性情变化无常为其行为不良的主因。
2、家庭因素:父母离异,她住在姥姥姥爷家。父母亲都重婚有另一个家庭,该生缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用。
3、学校因素:对该生未能跟踪教育,班主任老师没有对该同学进行重点观察。
因没有受到良好的家庭教育,该同学在七年级的时候偷过老师的700元。行为习惯不好,并形成了心理障碍。
辅导对策及过程
(1)、建立良好的帮教关系:作为心理辅导老师,利用上课及课余时间,多与该生接触沟通。并于班主任交流,提议上课时,尽量多向她提问,多给她表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让她感受到老师对她的关注。
(2)、系统脱敏训练:通过导入式或自我想象的方式让该生去想象犯错误(偷别人东西、说谎的)后的后果,这样多次的反复后,引导她自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率。
(3)、采取行为分析矫正方法:帮助该生制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。当然,学生的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。
(4)、该同学进行自信教育:提高自强意识,认为自己,我会把一切都视为,就能克服的困难。好好学习,提高自己的能力,。
(5)、寻求他班级同学的配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,且建立互助学习型小组,为他创造一个健康、理想的活动环境。
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