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　No.3形式属性   　　单词的形式要根据需要进行合适的转化，比如：动词与名词，名词与形容词，形容词与副词，代词主格与宾格等。文字与声音的多种形式转化反映了人脑内在的思维倾向、思维过程和思维模式，这种形式属性与变化是有群组规律的，会带来思维形态上的补充和借鉴。   　　比如，英语中根据句式肯定与否定意义的搭配要求，词性和选词有相对的组合形式要求，肯定句中的“some”和“too”要改成否定句中的“any”和 “either”；主语变化，对于其所属的物品的相应限定词也要进行变化，而中文里没有此要求，甚至认为是啰唆和重复，比如，“他穿上大衣”与 “Heputonhisovercoat”；动词即使意义相同或相似，也需要不同的介词、副词来相配；有的动词要求从句动词用虚拟语气的动词形式；句中助 动词和情态动词后要用动词的原型等。   　　英语语言形式变化规律主要分单词形式转换和句式结构搭配两个层次。   　　重要的是，形式思维活动的形成需要有文化背景和词义辨析的情境来做整体铺垫，不能沿袭传统的应试练习训练和巩固的模式，需要通过对每个单词的引申意义 和外延意义的比较分析来加深语言使用时形式与意义的统一；可以利用中文单词的单一表述来引领一群意义相似、内涵不同的英语词汇来分析和思考语言现象；还可 以通过归纳和列举让学生做相关的PPT陈述和解释。   　　形式规律又是科学思维的基础元素，掌握形式思维转化特点和思维转化意识，建立思维多元模式，为科学研究和创新活动提供多维的思维空间和灵活的思维习惯。   　　教师要根据学生的课堂展示，巧妙地进行发问，激发学生自觉在课后去完善，很多时候，在自信心和好胜心的趋势下，学生会把寻找答案自然转化成为自己的家庭作业。

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