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昨天我参加了小学数学第二次中心组活动，下午又听了两位老师的课——《亿以内数的认识》。课听完了，教研员姜老师点名叫我谈一谈听感，当场我真的无法说清，不是我嘴笨，不是我没有用心听，也不是上过不上过。原因是什么呢？说实话的人是好人吧，应该没有人嫉妒吧——其实我不欣赏这两堂课。说明一点我自己上课水平也一般。平时我在学校里也经常参与磨课，我一般是直说观点和想法的，平时的话，我会说重新设计吧，这样总觉得不好。然后就是相互讨论，细细磨。

下午第一节课总体框架基本对的，我认同大框架，但是对使用计数器对学生训练和理解大数的力度还不够，还应该多让学生操作、说说，增加大数的感知，数感的培养。还有教师问题提出的时机不合理，比如：“刚才我们学习了哪些新数位？”数位的概念还没有出来，就问学习了哪些新数位？合理吗？我还再想这样的提问妥当吗：“一百万是多少呀？”有个学生说：“一百万就是一百万”。学生说错了？没有吧。老师说：“让我们再听听其他同学怎么说？”有学生说：“十个十万是一百万”。老师说：“真好。”然后板书。至于像这个内容怎么样上更有效，我需要更多思考，现在给不出答案，也许有一天我会向他人学到经典。

第二节课上了例1和例2，重点在例2怎样读数的学习上。有的支持，有的反对，其实我是不欣赏的，这样上我总觉得怪怪的，当场我没有表态，处于多种原因，呵呵。看看教学参考，想想新教材这样安排的缘由，不是比较清楚吗？有人说，教材可以活用的吗，这样上有何不妥呢？因为以前我们的学生学习的方式主要是教师传授为主，数感等都不够理想，所以新课程加强了这方面的学习和训练，内容也有了新的编排，但是我们老师还是觉得没有多少实际意义，对考试没有帮助，对掌握所谓的数学知识没有作用，而教师的讲授，学生背一背，记一记数位表就OK了，真的吗？教师这样想实际是很实际，那是不是有背于新课程？学生对十进制的体验呢？学生对大数的感知呢？都没有了，或极少，行还是不行呢？不行吧——我的观点。

以上算是我弥补昨天的发言吧，极为肤浅，甚至错误，敬请指出，共同提高。

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