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【篇一】中学生心理辅导个案分析

　　***是学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。学习成绩中等偏下，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？

　　二、个案分析

　　1.个人因素

　　通过观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，开始定的目标是100分，变成能拿到90分、80分了，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

　　2.家庭因素

　　***在家里是独生女，她的表姊妹学习特别优秀，家长也期待自己的孩子跟她们一样优秀，总拿优秀的例子跟她说教，父母的言行影响着孩子，导致孩子肩负重担。父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，过重的压力在孩子未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。

　　3.教师因素

　　在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对学困生来说，是一个沉重的压力，滋长严重的自卑心理，丧失自信心。

【篇二】中学生心理辅导个案分析

王某,男,16岁,我校初三学生.学习成绩下游,智力一般,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重.经常和老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪.你越是反对的事情,他就越和你对着干.在学校,他这种反抗行为十分尖锐.每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴.

案例分析

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理.他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向.分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当.王某的父亲忙于生意,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子,在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的.在孩子的教育问题上,两人的方式也常常不一致.二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评.

辅导方法

1、争取家长的主动配合:首先和家长取得联系,了解王某的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药.

2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平.创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他.抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪.

3、春风化雨,坚持疏导教育:教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式.当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正.逐渐缓解紧张的师生关系.

4、因势利导,扬长避短:老师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用.利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上.老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变.

5、本人的自我调节:指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业.把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区.

6、经常、持久地心理辅导:王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平时多留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦恼.

辅导效果

通过辅导,王某的逆反心理已逐渐消除,和同学、老师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是做错了事能主动承认,学习比以往认真,上课还主动举手回答问题,作业也能按时交了,学习成绩有所提高.

【篇三】中学生心理辅导个案分析

一、学生的自然情况

1、学生基本情况

姓名：郭*** 性别：男 年龄：十三岁 初中一年级学生。

2、家庭基本状况

爷爷奶奶都已退休在家，专职侍候孙子的生活起居。母亲是销售部经理，能说会道。父亲普通工人。

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神却对奇谈怪论，或新奇事物情由独钟。

2、性格倔强、固执。与人相处豪爽大方，大有为朋友“两肋插刀”的风范，办事不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事情绪化严重，易冲动；遇事不冷静，因朋友之事常大打出手，；对正面教育有逆反心理；虚荣心强--喜欢听表扬，而对批评反感甚至恼怒。

4、生活自理、自主能力较差。小团体依附性强，学习、生活有惰性，脑袋十分聪明，但不肯用在正道上。

三、有关资料的调查

郭某是家族中的长子。从小就受到爷爷奶奶的“稀罕”，并把它视为掌上明珠，父母对其说不也会遭到爷爷奶奶的呵斥，爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱延及到了他的同辈孩子之中，小朋友谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，否则就会遭到他爷爷或奶奶的怒骂和赶撵，父母碍于他爷爷奶奶的面子，也就放松了对他的教育。再加上家庭物质条件优裕，想吃啥、想玩啥，哪怕是天上的星星必须立刻得到，使他养成了固执、偏激、倔强的性格以及情绪化严重的特点；有求必应的生活方式养成了办事不爱动脑，我行我素，不计后果的性情；无微不至的关怀和溺爱是他形成了缺乏责任感和逆反心理毛病。“衣来伸手，饭来张口”的家庭教

育分为致使他学习，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难；学习基础打得不牢，再加上贪玩性大，使学习成绩始终处于中游。

四、诊断分析

针对白某的个性心理特点，经调查了解和心理咨询，我们认为他的个性问题来源于家庭环境和学校教育的影响两个方面：

1、家庭娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被“隔辈亲”的祖父母所溺爱，父母过于放纵，养成了办事不爱动脑，我行我素，不计后果的性情；同时，养成了缺乏责任感和逆反心理的毛病以及缺乏自理自立能力、依赖别人和惰性心理。

2、在学校里，他学习缺乏自觉、基础打得不牢、贪玩性大、又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，对简单的内容不屑一顾，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，就产生自卑心理；要么就是夜郎自大，目空一切。

五、采取的方法和实施过程

根据郭某的实际情况，我们认为他的本质是好的，如果学校与家长密切配合，对他进行耐心细致的心理教育和行为帮助，他是能得到彻底改变的。具体方法如下：

1、在学习上、生活上多关心、多指点。组成帮扶团体对他进行顺情依性的交往，进而取得它的充分信任，使他觉得老师、同学在关心、爱护他。这时候进一步与他顺其自然的谈生活、家庭、人生、学习和就业，并且使他明白钱不能买来人生的一切，只有积极去追求人生的幸福，才能拥有快乐而甜蜜的生活，进而点燃对生活的热望，达到对人生的重新认识，树立起学习的信心。下一步通过同学相互尊重、相互关心的行为，影响他形成关心父母，关心同学，关心班级的良好行为习惯。

2、他虚荣心强、情绪化严重。师生要尊重他的人格，向他进行品德教育和行为影响，帮助他分清自尊心与虚荣心、谦虚和自卑心理品质的界限。他体验到人格尊重所获的幸福的同时，顺其自然的激发他积极向上、力争优胜的潜在心理。通过体验成功、享受融入集体快乐的喜悦，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于郭某具有聪明的脑袋，但没有良好的学习习惯和学习方法，整队前两步所取得的成果，充分调动团队管理老师帮助他改进基本的学习方法。如做事专注——玩要玩好学要学好，合理分配时间，先易后难等。见到他有点滴进步，帮扶团体就给予肯定、鼓励，他的学习成绩已经有了明显的提高。

4、他经常犯错误，出问题的方面主要在玩电脑、上课的自控性上，我们就耐心指导，做事专注玩要玩好学要学好。同时帮助他认真分析产生的错误原因，让他找出错误的性质以及错误所在。同时，不放松对关怀和爱护，用尊重与真挚的爱心去感化和引导，并逐步增加管理的方式达到严格要求的最终目的，使他形成他良好的行为规范。

六、教育效果

经过一年的追踪了解、心理疏导及其教育，郭某的各方面有了明显的进步。但人的性格不是一朝一夕就能改变的，它具有稳定、滞惰的特点，要彻底改变并不是一朝一夕所能达到的，它要经过长时间的努力才能形成。成功学家说过：“播下一种良好的心态（健全的健康的心理）就会收获一种良好的思想；播下一种良好的思想，就会收获一种良好的行为；播下一种良好的行为，就会收获一种良好的习惯；播下一种良好的习惯，就会收获一种良好的性格；播下一种良好的性格，就会收获一种闪烁光彩的命运。”她是一个从量变到质变缓慢的过程。目前，郭某对教师、同学尊重，生活满怀信心，情绪也较稳定，冲动事件逐渐减少；学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩提高显著；对日常的班级劳动和行为有了初步认识——主动值日、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿；任性、固执的个性有了缓和趋势，办事的目的性日增，逆反心理在减弱。虽然还有一些不良习气但我们有信心也有能力使他成为身心健康的、社会有用的人才的。

【篇四】中学生心理辅导个案分析

案例介绍张某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。案例分析该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭原因，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 

辅导方法

1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初四。同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。

2．春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。张某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼

3．因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。 

4．指导张某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

辅导效果

通过辅导，聂怀江的逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，语文成绩进步很大。 

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