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　No.5精准属性   　　中文中我们讲“解决问题”和“回答问题”是同一“问题”，但英文需分为：solvetheproblem和answerthequestion。“展览”分为：show，display，fair和exhibition，四个词各有侧重。   　　有时文章中使用不同的词，其目的在于避免重复和枯燥，体现多样性和结构变化。这应该成为课文阅读中培养欣赏能力和提醒学生注意的指导信号。   　　在科技类文献中，关于“模式”的相关英语单词有近20 个：model，mould，pattern，prototype，archetype，paradigm，profile，mode， epitome，die，example，sample，mock，simulation，stereotype，case， embodiment 等。   　　面对这些精确用词的需要，可以让学生围绕其具有“模式”意义情形，对这些词作主动比较和分析，在慢工出细活的策略中培养形式结构和微妙意义方面的自然 意识形成，同时，使英语课堂学习翻转到课外的信息材料的准备、研讨和主动学习模式，融入学生的主动研究和辨析思维过程。   　　这样，英语学习者在国际化、信息化和技术化进程中对大量信息的处理、分析、集成、创新等方面，将逐步凸显出高效、精准的竞争优势。   　　总之，教师在英语教学活动中，要有广阔的时空思维变化意识，结合所模拟的或真实的语言环境让学生随时间变动、空间变动、角色变动、数量变动和场景变动 等来演绎和表达思想智慧，逐步开拓思维新空间，构建思维新模式，让学生自然、自信并主动参与到以英语语言为载体的丰富、精彩和多元的学习、应用、展示和交 流活动中去，成为真正的英语语言活动的驾驭者、表演者、欣赏者和思想者。   　　英语学习模式的创新需要有思维养成意识的确立，并融合英语思维过程的活动创新；学习任务的设计应基于语境变化、语言形式变化与思维过程的综合演绎，并注意结合学习者的个体特性和群体特点。

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