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教学目标 　　 　　1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 　　 　　2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 　　 　　3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 　　 　　4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 　　 　　教学重点 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 　　 　　教学难点 建立1厘米的长度概念。 　　 　　课型 要素组合方式 　　 　　课时 标准课 　　 　　教学环节 　　 　　操作流程 看+说+做 　　 　　情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 　　 　　提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测） 　　 　　看+讲+想+做 　　 　　我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。） 　　 　　1. 认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 　　 　　2. 学生小组动手测量纸条长度 　　 　　做+小动+大动 　　 　　1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 　　 　　（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。 　　 　　（3）量一量 　　 　　你的手掌宽度是（   ）厘米。（取整数） 　　 　　一拃：你的拇指和中指之间的距离是（   ）厘米。（取整数） 1．下课活动 　　 　　如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。 　　 　　2.作业 　　 　　完成教材第4页“ 做一做” 　　 　　课题：    认识米、用米量 　　 　　目标 　　 　　1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 　　 　　2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 　　 　　3．能合作测量出整米长度的物体； 　　 　　4．培养合作能力和动手操作能力。 　　 　　1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 　　 　　2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 　　 　　3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 　　 　　看+讲+想+做 　　 　　你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。 　　 　　（1）用直尺在黑板上画1米长的线段 　　 　　（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米 　　 　　（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米 　　 　　做+小动+大动 　　 　　1. 以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 　　 　　2. 出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。 　　 　　3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 　　 　　4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 　　 　　教室长6（　）             黑板长2（  ） 　　 　　小明身高124（   ）        课桌长50（    ） 　　 　　1．下课活动 　　 　　这节课你学到了什么？ 　　 　　2.作业 　　 　　在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

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