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幼儿心理辅导记录1

　　观察方式：个案观察

　　观察对象：成***

　　观察周期：9月----11月

　　一、个案基本情景：

　　成***他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：

　　观察一：9月13日

　　早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈

　　观察二：11月9日

　　绘画活动开始了，成***趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

　　观察三：11月23日

　　成***的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

　　二、案例分析：

　　1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成***的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。

　　这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

　　三、措施与效果：

　　针对成***画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画本事差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现成***对小汽车、枪等等的玩具异常感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。

　　针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让成***在团体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。

　　半年来，成***已有了可喜的提高。

幼儿心理辅导记录2

　　一、个案情况介绍

　　陈***，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。他是个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。

　　二、观察时间：20***年8月16日—10月。

　　三、存在的问题。

　　1、缺乏安全感。

　　每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；对对一切都没兴趣。做不到完全不设防地接纳别人并让别人接纳自己。保护意识太强，害怕别人伤害自己。

　　2.不自信

　　上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。

　　3、不会和小朋友交往。

　　在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

　　四、分析出现问题的原因。

　　1上学年龄小，接受能力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和

　　老师同学沟通交流的很少，慢慢地被老师和同学忽略了，不能融入班集体。

　　2、后天的教育环境。

　　老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。

　　五、采取的措施。

　　1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的心理状况和发展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应该多进行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相处。

　　2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

　　由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。

　　3、赏识激励教育。

　　平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加活动了，自信心也逐渐的提高了。

　　5.用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。

　　六、教育效果。

　　两个多月以后，他有了明显的进步。

　　1、他已不需要家长哄劝，而且能心情愉快催地主动提醒家长起床来幼儿园，并主动和老师打招呼。

　　2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。有许多的朋友了。愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事儿，愿意和大家一起分享自己的快乐。

　　3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，上课回答问题能主动举手，自信心有了明显提高。

　　看到孩子进步这么大，家长无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。

幼儿心理辅导记录3

　　记录人：***

　　班级：大三班

　　姓名：***

　　性别：女

　　时间：5.15

　　地点：自然角

　　行为表现

　　在课间活动的时候，白***发现自然角里的种子发芽了，可是种子有的长出了三片叶子，而有的长出了两片叶子。为什么它们是同一天种的，它们长出来的叶子不是一样多的呢？她的疑问引起周围同伴的关注。于是好几个幼儿都过来看个究竟。

　　教育过程

　　幼儿对这个趣味的现象产生了浓厚的兴趣，都围在自然角。不一会儿，纷纷发表自我的想法。饶渔说：“我当值日生的时候，每一天都给那盆长得快的种子多浇谁，因为我觉得花盆比较大，多浇水才能让种子喝个够的。”白***仔细地看了看花盆里的种子，说：“这个花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多营养，所以长得异常快。”丁丁也急着说：“我猜这个长得慢的种子，它很少晒到太阳，所以长得慢。”我看到孩子们观察得越来越仔细，心里也异常开心，他们爱思考的习惯已经慢慢培养起来了，我也凑过去，随机抛出一个问题：“你们明白种子长大需要哪些条件？”孩子们争着回答：“种子需要阳光、空气、水，才能健康地长大。”“你们真聪明，这两盆种子，受到的条件不一样，所以它们没有同时长出一样多的叶子。”

　　效果

　　由于大班幼儿有了爱观察的好习惯，对周围植物的变化，也幼儿新的关注点。白***小朋友是一个爱观察的孩子，她常常到自然角照顾植物。这次的问题，发现是十分有价值，能引起周围孩子共同关注，在以后的生活中多鼓励她坚持“爱观察”的好习惯。

幼儿心理辅导记录4

　　情景:午睡室、操场、活动室。

　　表现。

　　其他孩子进入梦乡，铭记的孩子有时坐着，叫爷爷来接，给爷爷打电话，我在旁边和他在一起，拍他睡觉也没用。

　　在早操活动中，铭***的孩子们不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动时，他也独自坐在树上立刻。在整理玩具时，他表现得非常进取。

　　泥塑活动中，铭用橡胶泥做了三层蛋糕，给孩子们看，大家为他唱了生日快乐的歌，我也给他贴了红花。

　　效果分析。

　　1、铭记的孩子们逐渐想成为小伙伴们的好朋友，一个人说话的行为也减少了，他也能进取地帮助伙伴们整理玩具等。

　　2、铭***最喜欢捏橡胶泥，他可以专心捏各种橡胶泥的形状。

　　矫正措施。

　　1、进取鼓励铭牌儿童根据自己的兴趣表现自己，向全班幼儿展示。

　　2.引导其他孩子和铭文进行交流，积极和他成为好朋友。

　　现有的表现。

　　我们慢慢发现铭牌的孩子们整理东西的能力也很好。有时候孩子们把不同颜色的橡皮泥装在一起，他很快就会发现，帮助他们重新分类。因此，我委托铭***的孩子们当组长，负责接受人偶家的材料、橡胶泥材料等。在工作的过程中，铭和小伙伴们积极交流，成为了好朋友。

　　从那以后，我们逐渐发现铭***的孩子们可以坐着，工作也变得认真了。

　　有效措施。

　　1、继续以铭记的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，挖掘他的其他兴趣。

　　2、鼓励铭***与同伴们友好相处，做好组长工作，与孩子们交流，共同玩游戏。

幼儿心理辅导记录5

　　问题表现

　　发现该女同学行为异常，经常在行政楼前面晃悠，最初她说了一些谎话，后来经过谈心谈话她承认她有一个病就是天天尿床，宿舍里的同学嘲笑他，让她把褥子收走时，她说没地方放的时候，发现行政楼二楼团少活动室的门是开着的，再说也挺暖和的可以晾干褥子。

　　原因分析

　　1、个人因素：谎话连篇，性情变化无常为其行为不良的主因。

　　2、家庭因素：父母离异，她住在姥姥姥爷家。父母亲都重婚有另一个家庭，该生缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用。

　　3、学校因素：对该生未能跟踪教育，班主任老师没有对该同学进行重点观察。

　　因没有受到良好的家庭教育，该同学在七年级的时候偷过老师的700元。行为习惯不好，并形成了心理障碍。

　　辅导对策及过程

　　(1)、建立良好的帮教关系：作为心理辅导老师，利用上课及课余时间，多与该生接触沟通。并于班主任交流，提议上课时，尽量多向她提问，多给她表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让她感受到老师对她的关注。

　　(2)、系统脱敏训练：通过导入式或自我想象的方式让该生去想象犯错误(偷别人东西、说谎的)后的后果，这样多次的反复后，引导她自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。

　　(3)、采取行为分析矫正方法：帮助该生制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。当然，学生的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。

　　(4)、该同学进行自信教育：提高自强意识，认为自己，我会把一切都视为，就能克服的困难。好好学习，提高自己的能力，。

　　(5)、寻求他班级同学的配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，且建立互助学习型小组，为他创造一个健康、理想的活动环境

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